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martedì 3 dicembre 2013

Una lettera di pedagogisti e psicometristi al Ministro Carrozza...

Una lettera di pedagogisti e psicometristi al Ministro Carrozza


(Posted by Redazione ROARS on 1 dicembre 2013 at 17:40)

Pedagogisti e psicometristi scrivono al Ministro per denunciare il loro disagio per l’uso inappropriato degli strumenti di misura degli apprendimenti e, in particolare, delle prove strutturate. Se la Docimologia e la Psicometria vengono espropriate ai settori scientifici di competenza e affidate a consulenti ed esperti c’è il rischio che valutazione degli apprendimenti venga invalidata da un uso improprio delle metodologie di costruzione delle prove e di rilevazione, analisi e interpretazione dei dati.
______________________________ __________

Alla professoressa Maria Chiara Carrozza
Ministro dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca



Gentile Ministro Carrozza,

fin dal suo insediamento, Lei ha posto l’accento sulla rilevanza del tema della valutazione in ambito scolastico. Come docenti di Pedagogia Sperimentale e Psicometria, condividiamo da sempre la rilevanza di questo tema. Ciononostante Le scriviamo per sottolineare il disagio che viviamo a fronte di un uso talvolta inappropriato degli strumenti di misura degli apprendimenti e, in particolare, delle prove strutturate. Specifici errori nella costruzione o nell’uso di questi strumenti, invece di contribuire a diffondere una seria cultura della valutazione rischiano di generare incidenti di percorso, gettando discredito su pratiche scientifiche che nel tempo hanno consolidato procedure e modelli di analisi rigorosi e affidabili.

La Docimologia e la Psicometria sono state espropriate ai settori scientifici di competenza e affidate a consulenti ed esperti con il risultato di alimentare sospetti e resistenze nei confronti dei processi di selezione e valutazione. Nell’offrirle la nostra collaborazione vorremmo anche sottolineare che se i problemi dell’assessment e della valutazione sono veramente rilevanti è necessario avviare una strategia di formazione che doti il paese delle competenze necessarie ad evitare il rischio che le opportunità derivate da un corretto modello di valutazione degli apprendimenti vengano invalidate da un uso improprio delle metodologie di costruzione delle prove e di rilevazione, analisi e interpretazione dei dati.

Qualora fosse interessata ad approfondire questa tematica volentieri metteremmo a Sua disposizione le nostre competenze e le nostre prassi di lavoro.

Ringraziandola fin d’ora per la Sua attenzione,

Fabio Lucidi, Sapienza Università di Roma, fabio.lucidi@uniroma1.it
Pietro Lucisano, Sapienza Università di Roma, pietro.lucisano@uniroma1.it
Renata Maria Viganò, Università Cattolica del Sacro Cuore”, renata.vigano@unicatt.it

Roma, 18 Luglio 2013

1. Franca Agnoli, Università degli Studi di Padova, Psicometria
2. Gianmarco Altoè, Università degli Studi di Cagliari, Psicometria
3. Gabriella Antonucci, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
4. Giovanni Arduini, Università degli Studi di Cassino e del Lazio Meridionale, Pedagogia sperimentale
5. Alessandra Areni, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
6. Giorgio Asquini, Sapienza – Università di Roma, Pedagogia sperimentale
7. Giulia Balboni, Università degli Studi di Pisa, Psicometria
8. Michele Baldassarre, Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, Pedagogia sperimentale
9. Claudio Barbaranelli, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
10. Federico Batini, Università degli Studi di Perugia, Pedagogia sperimentale
11. Emiliana Bonanno, Università degli Studi di Padova, Pedagogia sperimentale
12. Andrea Bosco, Università degli Studi di Bari, Psicometria
13. Luigi Burigana, Università degli Studi di Padova, Psicometria
14. Antonino Callea, Università di Roma “Maria SS.Assunta”-LUMSA, Psicometria
15. Antonio Cartelli, Università degli Studi di Cassino e del Lazio Meridionale, Pedagogia sperimentale
16. Letizia Caso, Università degli Studi di Bergamo, Psicometria
17. Corrado Caudek, Università degli Studi di Firenze, Psicometria
18. Luciano Cecconi, Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia, Pedagogia sperimentale
19. Donatella Cesareni, Sapienza – Università di Roma, Pedagogia sperimentale
20. Francesca Chiesi, Università degli Studi di Firenze, Psicometria
21. Carlo Chiorri, Università degli Studi di Genova, Psicometria
22. Antonio Chirumbolo, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
23. Cristina Coggi, Università degli Studi di Torino, Pedagogia sperimentale
24. Salvatore Colazzo, Università del Salento, Pedagogia sperimentale
25. Cristiano Corsini, Università degli studi di Catania, Pedagogia sperimentale
26. Francesca D’Olimpio, Seconda Università di Napoli, Psicometria
27. Orlando De Pietro, Università della Calabria, Pedagogia sperimentale
28. Lisa Di Blas,Università degli Studi di Trieste, Psicometria
29. Luciano Di Mele, Sapienza – Università di Roma, Pedagogia sperimentale
30. Alessandro Di Vita, Università “kore” di Enna, Pedagogia sperimentale
31. Giuseppe Elia, Università degli Studi di Bari “Aldo Moro”, Pedagogia sperimentale
32. Palmira Faraci, Università Kore di Enna, Psicometria
33. Giovanni Battista Flebus, Università degli Studi di Milano- Bicocca, Psicometria
34. Paolo Frignani, Università degli Studi di Ferrara, Pedagogia sperimentale
35. Marcello Gallucci, Università degli Studi di Milano-Bicocca, Psicometria
36. Maria Lucia Giovannini, Università degli Studi di Bologna, Pedagogia sperimentale
37. Claudio Girelli, Università degli Studi di Verona, Pedagogia sperimentale
38. Luca Girotti, Università degli Studi di Macerata, Pedagogia sperimentale
39. Augusto Gnisci, Seconda Università di Napoli, Psicometria
40. Teresa Grange, Università della Valle d’Aosta, Pedagogia sperimentale
41. Paola Gremigni, Università degli Studi di Bologna, Psicometria
42. Valentina Grion, Università degli Studi di Padova, Pedagogia sperimentale
43. Marco Guicciardi, Università degli Studi di Cagliari, Psicometria
44. Sonia Ingoglia, Università degli Studi di Palermo, Psicometria
45. Margherita Lanz, Università degli Studi di Milano“Cattolica del Sacro Cuore”, Psicometria
46. Luigi Leone, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
47. Pierpaolo Limone, Università degli Studi di Foggia, Pedagogia sperimentale
48. Barbara Loera, Università degli Studi di Torino, Psicometria
49. Luigi Lombardi, Università degli Studi di Trento, Psicometria
50. Franco Lucchese, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
51. Elena Luppi, Università degli Studi di Bologna, Pedagogia sperimentale
52. Giovanna Manna, Università degli Studi di Palermo, Psicometria
53. Sergio Cesare Masin, Università degli Studi di Padova, Psicometria
54. Monica Mazza, Università degli Studi dell’Aquila, Psicometria
55. Renato Miceli, Torino, Psicometria
56. Katia Montalbetti, Università Cattolica di Milano, Pedagogia sperimentale
57. Achille Maria Notti, Università degli Studi di Salerno, Pedagogia sperimentale
58. Massimo Nucci, Università degli Studi di Padova, Psicometria
59. Antonella Nuzzaci, Università degli Studi dell’Aquila, Pedagogia sperimentale
60. Daniela Olmetti Peja, Università degli Studi Roma Tre, Pedagogia sperimentale
61. Arturo Orsini, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
62. Luisa Pandolfi, Università degli Studi di Sassari, Pedagogia sperimentale
63. Gisella Paoletti, Università degli Studi di Trieste, Pedagogia sperimentale
64. Nicola Paparella, Università del Salento, Pedagogia sperimentale
65. Margherita Pasini, Università degli Studi di Verona, Psicometria
66. Massimiliano Pastore, Università degli Studi di Padova, Psicometria
67. Marco Perugini, Università degli Studi di Milano-Bicocca, Psicometria
68. Lina Pezzuti, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
69. Laura Piccioni, Università degli Studi di Chieti, Psicometria
70. Fabio Presaghi, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
71. Caterina Primi, Università degli Studi di Firenze, Psicometria
72. Emilia Restiglian, Università degli Studi di Padova, Pedagogia sperimentale
73. Paola Ricchiardi, Università degli Studi di Torino, Pedagogia sperimentale
74. Egidio Robusto, Università degli Studi di Padova, Psicometria
75. Germano Rossi, Università degli Studi di Milano- Bicocca, Psicometria
76. Aristide Saggino, Università degli Studi di Chieti, Psicometria
77. Pietro San Martini, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
78. Donatella Savio, Università degli studi di Pavia, Pedagogia sperimentale
79. Vega Scalera, Università degli Studi di Roma “Tor Vergata”, Pedagogia sperimentale
80. Teresa Gloria Scalisi, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
81. Vincenzo Paolo Senese, Seconda Università di Napoli, Psicometria
82. Grazia Spitoni, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
83. Luca Stefanutti, Università degli Studi di Padova, Psicometria
84. Semira Tagliabue, Università degli Studi di Milano“Cattolica del Sacro Cuore”, Psicometria
85. Rosanna Tammaro, Università degli Studi di Salerno, Pedagogia sperimentale
86. Silvia Testa, Università degli Studi di Torino, Psicometria
87. Marco Tommasi, Università degli Studi di Chieti, Psicometria
88. Elisa Truffelli, Università di Bologna, Pedagogia sperimentale
89. Ira Vannini, Università degli Studi di Bologna, Pedagogia sperimentale
90. Michele Vecchione, Sapienza- Università di Roma, Psicometria
91. Benedetto Vertecchi, Università degli Studi Roma Tre, Pedagogia sperimentale
92. Giulio Vidotto, Università degli Studi di Padova, Psicometria
93. Simon Villani, Università di Catania, Pedagogia sperimentale
94. Cristina Zaggia, Università degli Studi di Padova, Pedagogia sperimentale
95. Cristina Zogmaister, Università degli Studi di Milano-Bicocca, Psicometria


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